Leistungsmotivation wird als die Tendenz verstanden, sich sowohl vor sich selbst als auch vor anderen besonders hervorzutun. Modick (1977) geht bei der Konstruktion seines Instruments von der Annahme aus, dass sich das Konstrukt Leistungsmotiv in die drei Faktoren "Hoffnung auf Erfolg", "Furcht vor Misserfolg" (vgl. Heckhausen, 1963,1965) und "Allgemeines Leistungsbedürfnis" (vgl. Hermans, 1968) gliedert. Die Faktoren "Hoffnung auf Erfolg" und "Furcht vor Misserfolg" entsprechen Erwartungskomponenten, während der Faktor "Allgemeines Leitungsbedürfnis" der Valenzkomponente der Wert-Erwartungstheorie entspricht.

Ausgehend von diesen Annahmen unterscheidet Modick zwischen:

-       Einer zukunftsbezogenen Leistungsmotivation, die im Wesentlichen die Aspekte des heterogenen Konstrukts Leistungsmotiv erfasst. Leistungsthematische Person-Umwelt-Bezüge werden vorwiegend unter den Aspekten der Zukunftsbezogenheit, des allgemeinen Ehrgeizes (Anspruchsniveau), des beharrlichen Bemühens und der Ausdauer (Persistenz) erfragt;

-       Einer leistungshemmenden Angst, die einen psychischen Zustand meint, der sich besonders in leistungsthematischen Situationen, Prüfungssituationen i.w.S., in der Selbstwahrnehmung leistungsmindernd auswirkt;

-       Einer leistungsfördernden Spannung  als Fähigkeit, in relativ unstrukturierten, leistungsthematischen Situationen, besonders erfolgreich zu sein. Leichte Angst- und Spannungsgefühle werden als hilfreich für die eigene Leistungsfähigkeit angesehen. Diesen drei Aspekten der Leistungsmotivation entsprechen drei Skalen.

Itemkonstruktion und Itemselektion

Modick (1977) entwickelte seinen Fragebogen ausgehend von Arbeiten und Instrumenten von Alpert und Haber (1960), Heckhausen (1963, 1965), sowie Hermans (1968):

Heckhausen gliederte das Konstrukt "Leistungsmotiv" in die beiden Faktoren "Hoffnung auf Erfolg" und "Furcht vor Misserfolg". Hermans (1968) entwickelte diesen Ansatz und den von Alpert und Haber weiter. Er konstruierte den "Prestatie Motivatie Test". Er fasst das Konstrukt Leistungsmotiv als auf drei Faktoren basierend auf: Der "Hoffnung auf Erfolg", der "Furcht vor Misserfolg" und einem "allgemeinen Leistungsbedürfnis". Die Subskala "Hoffnung auf Erfolg" korrespondiert dabei einer entsprechenden Teilskala von Alpert und Haber, die Subskala "Furcht vor Misserfolg" einer entsprechenden Subskala von Heckhausen. Die dritte Subskala "Allgemeines Leistungsbedürfnis" stellte Hermans selbst nach Literaturstudien zusammen. Sie enthält Items, die so heterogen sind wie das theoretische Konstrukt Leistungsmotiv selbst.

Der hier behandelte Fragebogen von Modick umfasst deshalb ebenfalls drei Subskalen: Die Teilskala "Zukunftsbezogene Leistungsmotivation" wurde dabei weitgehend von Hermans übernommen, die beiden weiteren Teilskalen "Leistungshemmende Angst" und "Leistungsfördernde Spannung" von Alpert und Haber bzw. Heckhausen.

Stichproben

Der Fragebogen wurde an Stichprobe 1 (POP I, N = 208) entwickelt. Stichprobe 2 ist eine Teilmenge von POP I (POP II, N = 100), die nach einem Vierteljahr erneut untersucht wurde, Stichprobe 3 (POP III, N = 97) wurde von POP I und POP II unabhängig zusammengestellt.

Alle Versuchspersonen waren Studenten, mehr als die Hälfte davon weiblichen Geschlechts. Die meisten hatten die Fächer Psychologie und Erziehungswissenschaften belegt. Der Altersdurchschnitt lag zwischen 23 und 25 Jahren.

Itemanalysen

Während der Skalenentwicklung wurden die dem Instrument von Hermans entlehnten Items und die von Modick selbst entwickelten Items gesonderten Faktorenanalysen nach dem Hauptkomponenten-Modell mit anschließender Varimax-Rotation unterzogen. Die Items von Hermans laden auf drei Faktoren, die weitgehend den Subskalen dieses Autors entsprechen. Die Items von Modick, die bewusste Zukunftsstrukturierung unter leistungsthematischem Aspekt beinhalten, wurden zunächst als vierter Faktor betrachtet. Da aber die Items des Instruments von Hermans mit den Items dieses vierten Faktors höher korrelierten als die interne Konsistenz des vierten Faktors (bzw. der vierten Skala), wurden die Items beider Skalen zu einer Skala "Zukunftsbezogene Leistungsmotivation" zusammengefasst (Tabelle 1). Somit besteht der Test aus den drei Skalen:

-       Zukunftsbezogene Leistungsmotivation

-       Leistungshemmende Angst und

-       Leistungsfördernde Spannung.

Tabelle 1

Interkorrelationen der Skalen Zukunftsbezogene Leistungsmotivation  (ZBL), Leistungshemmende Angst (LHA) und Leistungsfördernde Spannung (LFS) in den Stichproben POP I (N = 208), POP II (N = 100) und POP III (N = 97)

Anm.  In der ersten Zeile stehen jeweils die Produkt-Moment-Korrelationen für die Stichprobe POP I, in der zweiten die für die Stichprobe POP II und in der dritten die für die Stichprobe POP III.

Itemkennwerte:

Es werden Item-Gesamt-Korrelationen für die erste Stichprobe (POP I, N=208) aufgeführt (Tabelle 2). Weitere Hinweise liegen nicht vor.

Tabelle 2

Mittelwerte (M) und Standardabweichungen (s) der Items für die Stichprobe POP I sowie Item-Gesamt-Korrelationen r_it

Die Kennwerte beziehen sich auf POP I, N = 208. ZBL = Zukunftsbezogene Leistungsmotivation, LHA = Leistungshemmende Angst, LFS = Leistungsfördernde Spannung. Item-Gesamt-Korrelationen: r_it ZBL = Item-Gesamt-Korrelationen part-whole korrigiert gegen ZBL, r_it LHA = Item-Gesamt-Korrelationen part-whole korrigiert gegen LHA, r_it LFS = Item-Gesamt-Korrelationen part-whole korrigiert gegen LFS.

Reliabilität

Die Kennwerte der Skalen (interne Konsistenzen nach Hoydt, Kuder-Richardson-Formel 8; split-half-Reliabilität nach Guttman) können als befriedigend bis sehr gut angesehen werden. Je nach Algorithmus und Skala variieren sie zwischen r_tt = .84 und r_tt = .95. Die Retest-Reliabilitäten liegen etwas niedriger: zwischen r_tt = .66 für die Skala LFS und r_tt = .79 für die Skala LHA. Der Zeitraum zwischen Test und Retest betrug drei Monate.

Validität

Kriterienbezogene Validität:

1.     Es werden Korrelationen der Subskalen Name=fw5; HotwordStyle=Color; "Zukunftsbezogene Leistungsmotivation", "Leistungshemmende Angst" und "Leistungsfördernde Spannung" mit verschiedenen Persönlichkeitsvariablen angegeben (Tabelle 3).

2.      Die Subskala "Zukunftsbezogene Leistungsmotivation" korreliert  r = .68 (POP I) mit dem  inhaltlich verwandten Fragebogen von Ehlers und Merz (vgl. Ehlers, 1969). Nach einer Inhaltsanalyse dieser beiden Instrumente mit zehn Kategorien von Hermans (1970) erfasst die Subskala "Zukunftsbezogene Leistungsmotivation" Leistungsdimensionen unter einem zukunftsbezogenen und einem strukturierenden Aspekt, während der Fragebogen von Ehlers und Merz (vgl. Ehlers, 1969) das Leistungsmotiv mehr unter dem Gesichtspunkt eines harten Arbeitseinsatzes abfragt.

3.     Nach Mittelwertsvergleichen (t-Test) der Daten aus zwei Stichproben (POP I und POP II) haben männliche Probanden mehr "Zukunftsbezogene Leistungsmotivation", "Leistungsfördernde Spannung" und "Leistungsmotivation" nach Ehlers und Merz (vgl. Ehlers, 1969), weibliche mehr "Leistungshemmende Angst". Dieses Ergebnis bestätigt Befunde von Caesar (1972, S. 116), Ehlers (1969, S. 535), Sarason et al. (1960) und Sader und Specht (1967, S. 100).

Tabelle 3

Korrelationen der Skalen Zukunftsbezogene Leistungsmotivation (ZBL), Leistungshemmende Angst (LHA) und Leistungsfördernde Spannung (LFS) mit Persönlichkeitsvariablen

Anm. E = Extraversion, N = Neurotizismus, NR = Rigidität, DO = Dogmatismus, IA = Intoleranz, LL = Lügenskala, D = Direktivitätsskala. Es sind nur Korrelationskoeffizienten aufgenommen, die bedeutsam von Null abweichen (p < = .01).

Anm. E = Extraversion, N = Neurotizismus, NR = Rigidität, DO = Dogmatismus, IA = Intoleranz, LL = Lügenskala, D = Direktivitätsskala. Es sind nur Korrelationskoeffizienten aufgenommen, die bedeutsam von Null abweichen (p < = .01).

Deskriptive Statistiken

Mittelwerte und Standardabweichung der Items (für POP I) liegen vor (Tabelle 2), ebenfalls Mittelwertsvergleiche (t-Tests) zwischen männlichen und weiblichen Probanden für POP I (Tabelle 4).

Tabelle 4

Vergleich der Mittelwerte (M) und Standardabweichungen (s) männlicher und weiblicher Probanden für die Skalen Zukunftsbezogene Leistungsmotivation (ZBL), Leistungshemmende Angst (LHA) und Leistungsfördernde Spannung (LFS)